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Hoje, volto ao tema para explicar de forma simples quais s&atilde;o as principais conjun&ccedil;&otilde;es usadas nos per&iacute;odos compostos por coordena&ccedil;&atilde;o. Nesse debate, aflora um dos maiores desafios dos &uacute;ltimos tempos que fazer com que seja ensinado que aprendente pretende e seja aprendido que ensinante idealiza como sendo melhor para esta e para as pr&oacute;ximas gera&ccedil;&otilde;es. Portanto, de acordo com nossas pesquisas para a elabora&ccedil;&atilde;o do presente artigo, podemos dizer que definir autonomia n&atilde;o &eacute; uma tarefa f&aacute;cil, principalmente, porque h&aacute; poucos contextos onde os aprendizes podem, realmente, serem aut&ocirc;nomos. No in&iacute;cio, a lanterna era feita de vidro colorido e vela, com formatos hexagonal ou octogonal.
<img class="alignright" style="float:right;margin-left:10px;" src="http://microcampcuritiba.com.br/wp-content/uploads/2014/02/Curso-de-Ingles-da-Microcamp-Curitiba-Centro-Voce-ja-ouviu-falar-sobre-o-duolingo.png" width="251" />
<br />Texto passa assim a exercer uma media&ccedil;&atilde;o entre sujeitos, estabelecendo rela&ccedil;&otilde;es plurais entre leitores reais ou virtuais, na medida em que esse leitor imagin&aacute;rio criado pelo autor, dialoga com esse leitor real, que l&ecirc; texto e dele se apropria. A partir do momento que as tecnologias  [http://www.technologyreview.com/news/428330/startup-has-language-learners-translating-the-web/ o que &eacute; que vale a pena]  come&ccedil;aram a fazer parte do meu dia-a-dia, novas formas de educa&ccedil;&atilde;o conectadas as m&iacute;dias possibilitaram a intera&ccedil;&atilde;o ampla que apenas a internet nos proporciona, fazendo com que olhar para a educa&ccedil;&atilde;o seja de uma maneira diferente daquela com que olha outras formas de aprendizagem.
<br />Assim, podem passar de uma atitude de mutismo habitual (...) para uma situa&ccedil;&atilde;o de grande loquacidade, quando t&ecirc;m oportunidade de se fazerem ouvir com aten&ccedil;&atilde;o por seus interlocutores. Se a informa&ccedil;&atilde;o &eacute; coerente com as hip&oacute;teses antecipadas, leitor a integrar&aacute; em seu sistema de conhecimentos para continuar construindo significado global do texto mediante diferentes estrat&eacute;gias de racioc&iacute;nio. A partir do momento em que as sociedades tornaram-se cada vez mais centradas na escrita e multiplicam-se as demandas por pr&aacute;ticas de leitura e de escrita n&atilde;o s&oacute; na cultura do papel, mas tamb&eacute;m na nova cultura da tela com os meios eletr&ocirc;nicos, &eacute; insuficiente ser apenas alfabetizado.
<br />Industrializou conjunto e ao faz&ecirc;-lo, tornou- popular pelas possibilidades de mexer com a imagina&ccedil;&atilde;o e a criatividade dos interessados em quebra-cabe&ccedil;as e jogos. Interessante era vermos as carro&ccedil;as passando nas ruas, com seus vasilhames enormes, de  [http://inglesfacilitado.com.br/ neste artigo]  , de onde era tirado fuul para vender &agrave;s mulheres que desciam dos apartamentos, ainda cedo pela manh&atilde;. Trabalhei com crian&ccedil;as de 10 at&eacute; 12 anos, em diversas mat&eacute;rias, como por exemplo, franc&ecirc;s, ingl&ecirc;s, hist&oacute;ria, matem&aacute;tica, etc.
<br />Para comunicar &agrave;s crian&ccedil;as os comportamentos que s&atilde;o t&iacute;picos do leitor, &eacute; necess&aacute;rio que professor os encarne na aula, ofere&ccedil;a a elas a oportunidade de participar de atos de leitura que ele pr&oacute;prio est&aacute; realizando, que estabele&ccedil;a com elas uma rela&ccedil;&atilde;o de leitor para leitor. Est&aacute; atuando como mediador em educa&ccedil;&atilde;o &agrave; dist&acirc;ncia no curso de Letras pela UFPB, como educador pelo Servi&ccedil;o Nacional de Aprendizagem do Transporte SENAT com os programas PRONATEC e Jovem Aprendiz.
<img class="alignright" style="float:right;margin-left:10px;" src="http://duchymindsong.files.wordpress.com/2008/11/usa_-_summer_041091210220raining_on_kids.jpg" width="252" />
<br />Entre os principais objetivos dessa pesquisa est&aacute; a tentativa de compreens&atilde;o e an&aacute;lise dos recortes da realidade, identificada na presen&ccedil;a cotidiana da TV em nossa cultura e na n&atilde;o utiliza&ccedil;&atilde;o cr&iacute;tica do desenho animado2 no &acirc;mbito formal da educa&ccedil;&atilde;o; a integra&ccedil;&atilde;o da TV &agrave; escola, j&aacute; que parte dos desenhos exibidos na TV passam na escola; e os interesses ou fun&ccedil;&otilde;es de produtores e propriet&aacute;rios de TV na educa&ccedil;&atilde;o.
<br />E esta busca requer humildade em primeiro lugar, onde docente admite e toma consci&ecirc;ncia que n&atilde;o &eacute; detentor do saber, onde aprender n&atilde;o &eacute; algo que diz respeito somente ao aluno, mas um processo que se edifica nas intera&ccedil;&otilde;es, nas trocas, nas experi&ecirc;ncias do seu cotidiano. Uma das dificuldades atuais &eacute; conciliar a extens&atilde;o da informa&ccedil;&atilde;o, a variedade das fontes de acesso, com aprofundamento da sua compreens&atilde;o, em espa&ccedil;os menos r&iacute;gidos, menos engessados.